Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN dan PENILAIAN IPA

analisis keterkaitan skl, ki, kd, ipk, materi pembelajaran, kegiatan ...

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN. Satuan Pendidikan : SMPN 17 Bekasi. Mata Pelajaran.

rencana kegiatan pembelajaran (rpp)

soal mengenai fungsi komposisi. 14. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan ... tentang pentingnya memahami konsep fungsi invers. 3. Siswa diingatkan.

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester : SMPN 17 Bekasi : Bahasa Inggris : VII/Genap 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kegiatan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam diri sendiri, keluarga, 1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan 3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan informasi terkait dengan deskripsi dan benda sangat 3.5.1 Membedakankan fungsi sosial dengan materi pembelajaran informasi terkait dengan deskripsi dan benda 3.5.2 Membedakankan struktur teks dengan materi pembelajaran informasi terkait Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik Struktur teks Dapat mencakup: - identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) Pengetahuan Membaca beberapa teks deskriptif tentang sekolah termasuk bendabenda dan binatangbinatang yang ada yang disertai foto atau gambar yang menarik Bertanya tentang informasi yang terkait di dalam teks tersebut. Teknik : Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang teks deskriptif lisan dan tulis dengan

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. kejadian tampak mata. penggunaannya dengan deskripsi dan benda sangat sederhana - sifat yang menjadi pencirinya - fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri atau benda yang dibicarakan. - Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question; Whquestion), dalam simple present tense - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Kegiatan informasi terkait dengan deskripsi orang, benda sangat penggunaannya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: teks deskriptif lisan dan tulis dengan informasi terkait dengan deskripsi orang, benda sangat

Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat termuat dalam KI Kegiatan penggunaannya Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) 4.5. Teks Deskriptif 4.5.1 Menangkap makna secara tual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan terkait orang, benda. 4.5.1 Teks deskriptif membandingkan penggunaan dengan lisan dan tulis 4.5.1.1. Memahamifungsi sosial makna secara tual terkait materi perbedaan fungsideskriptif lisan dan tulis terkait dan benda 4.5.1.2 Memahami struktur teks makna secara tual terkait materi perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait orang, benda Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik Struktur teks Dapat mencakup: - identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - sifat yang menjadi pencirinya - fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang Menggunakan alat analisis (tabel atau bagan mind-map) untuk mempelajari sistematika deskripsi yang diterapkan Mengamati suatu benda/binatang/orang yang sangat dikenal, untuk mengumpulkan data tentang jumlah, sifat, perilaku, dll. Untuk mengritik/ menyatakan kekaguman/ mempromosikan Dalam kelompok membuat proyek kecil: dengan bantuan Teknik: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: teks deskriptif lisan dan tulis dengan informasi terkait dengan deskripsi orang,

yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.5.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat terkait orang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai 4.5.1.3 Memahami unsur kebahasaan makna secara tual terkait materi perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait dan benda 4.5.2.1 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran fungsi social terkait orang, benda 4.5.2.2 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran struktur teks terkait orang, binatang dan benda menjadi penciri atau benda yang dibicarakan. - Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question; Whquestion), dalam simple present tense - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Kegiatan mind-map, membuat teks deskripsi tentang kota atau desanya untuk mempromosikan Menempelkan teks di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya benda sangat penggunaannya Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar

peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat termuat dalam KI Kegiatan Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Perwujudan religius pembelajaran tentang sikap dalam Mengembangkan nilai-nilai karakter yang positif - Kosa kata dan tata bahasa Hal-hal dapat yang Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Mengembangkan nilainilai karakter yang positif - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu ejaan, tanda baca, dan tulisan Teknik : Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

termuat di KI Kegiatan Hal-hal yang dapat termuat di KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Mengembangkan nilai-nilai karakter yang positif - Kosa kata dan tata bahasa Hal-hal yang dapat Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Mengembangkan nilainilai karakter yang positif - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu ejaan, tanda baca, dan tulisan Hal-hal yang dapat termuat di KI Teknik : Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.6 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja 3.6.1 Memahami fungsi sosial terkait kehidupan remaja 3.6.2 Memahami unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja termuat di KI (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Mengembangkan nilai-nilai karakter yang positif - Kosa kata dan tata bahasa Hal-hal yang dapat termuat di KI Kegiatan Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan. Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu Teknik : Tes lisan Tes tertulis Observasi Pengetahuan Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan terkait kehidupan remaja Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: fungsi sosial dan unsur

Kegiatan kebahasaan terkait kehidupan remaja Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggam-bar, dan mengarang) yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama 4.6 Menangkap makna secara tual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja 4.6.1 Mempelajari makna secara tual terkait dengan fungsi sosial dalam pembelajaran lirik lagu terkait kehidupan remaja 4.6.2 Mempelajari makna secara tual terkait dengan unsur kebahasaan dalam pembelajaran lirik lagu terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai karakter yang positif - Kosa kata dan tata bahasa Hal-hal yang dapat termuat di KI Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya Teknik: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja

dalam sudut pandang/ teori Kegiatan Bekasi, Januari 2021 Mengetahui, Kepala sekolah SMPN 17 Bekasi Guru Mata Pelajaran TRI WAHYU RETNANINGSIH, S.Pd, M.Pd IIS NUR SURYANTI, S.Pd NIP. 19660323 198902 2 002 NIP. 19700924 199802 2 001