Apa yang anda ketahui tentang tes intelgensi

Kami telah mendengar istilah ini berkali-kali dan kami tahu bahwa itu berkaitan dengan bagaimana kecerdasan seseorang diukur. Tapi apakah kita benar-benar tahu apa itu tes IQ, bagaimana cara melakukannya, dan pertanyaan macam apa yang diajukan? Pada tingkat praktis, Anda dapat memeriksanya dengan sangat cerdas, alat gratis. Kami menjelaskan kepada Anda dari sudut pandang teknis apa itu dan bagaimana hasil diukur.

Apa itu tes kecerdasan

Akronim yang juga digunakan untuk berbicara tentang tes kecerdasan adalah IQ atau Koefisien Intelektual (IQ dalam bahasa Inggris dan Jerman), istilah yang diciptakan oleh psikolog dan filsuf Jerman William Stern. Konsep ini adalah salah satu yang, setelah melakukan beberapa tes yang akan kita bicarakan nanti dan menggunakan angka dari 0 hingga 160, menentukan tingkat kecerdasan manusia. 160 adalah jumlah maksimum dan mereka telah mencapainya dengan bakat seperti Einstein.

Sekarang, bagaimana kecerdasan diukur? Ini adalah pertanyaan yang dapat direlatifkan, tetapi secara historis orang yang cerdas adalah orang yang memiliki:

1. Kemampuan logis yang baik untuk menganalisis berbagai hal.
2. Kemampuan bernalar dengan tenang.
3. Bertindak dengan cara yang benar berdasarkan prinsip yang diterima secara etis sebagai kebaikan.
4. Kapasitas abstraksi dan kalkulasi yang tinggi.
5. Memiliki cita-cita terus menerus untuk belajar.
6. Kemampuan menghafal yang hebat.

Jenis pengukuran ini berawal dari psikologi awal abad ke-20 dan memiliki beberapa teknik. Artinya, tidak ada satu tes pun yang mengukur IQ, tetapi beberapa dan berorientasi pada profil dan usia yang berbeda.

Namun, secara historis tes yang paling banyak digunakan dan paling terkemuka adalah Skala Wechslet dan tes Standford-Binet, yang telah direvisi dan ditingkatkan dalam beberapa dekade terakhir.

Berapa lama waktu yang dibutuhkan dan jenis pertanyaan apa yang ditanyakan dalam tes IQ

Kami telah mengatakan bahwa ada tes yang berbeda, jadi durasi dan pertanyaan yang diajukan dalam tes kecerdasan bervariasi. Jumlahnya berubah sesuai dengan bagian kecerdasan manusia yang akan diukur. Jika Anda ingin melakukan tes lengkap yang mencakup pengukuran semua kemampuan intelektual seseorang, tes tersebut dapat melebihi 100 soal dan dikelompokkan ke dalam topik yang berbeda.

Dari sini, beberapa contoh soal untuk mengetahui IQ atau CI adalah sebagai berikut:

Contoh ini mencari kemampuan untuk mengurangi dan menghitung. Pertanyaan lain, seperti berikut ini, berbentuk grafik untuk mengukur kapasitas asosiasi:

Contoh terakhir adalah pertanyaan yang berusaha mengukur bagaimana orang dapat bernalar sesuai dengan perhitungan yang diberikan dan menyimpulkan solusinya:

Bagaimana kecerdasan diukur menurut tes ini

Dalam beberapa tahun terakhir, uji komparatif telah diberlakukan. Artinya: data kelompok sampel tertentu diambil dan berdasarkan tanggapan kelompok itu, IQ masing-masing individu diperoleh.

Meskipun sulit untuk menempatkan pembatas antara orang-orang yang memiliki kecerdasan normal dan yang berbakat, dalam gambar ada contoh minimum dan maksimum.

Keraguan dan kritik

Tes IQ bukanlah hobi. Mereka digunakan oleh banyak akademisi dan perusahaan, tetapi itu bukan kebenaran ilmiah dan, yang terpenting, mereka tidak boleh digunakan untuk mensegmentasi masyarakat dan dengan demikian menghindari supremasi intelektual.

Sumber : https://www.homohominisacrares.net/ciencia-y-tecnologia/test-de-inteligencia-coeficiente-intelectual.php

• Tentang Kami
• Tim Kami
• Hubungi Kami
• Kebijakan Privasi
• Syarat dan Ketentuan

Diawali oleh adanya pandangan dan keraguan tentang pengukuran inteligensi melalui tes Binet (1937) sebagai pendahulu dalam tes inteligensi. Menurut Wechsler: tes Binet memiliki keterbatasan dalam penggunaannya, khususnya dalam pengukuran inteligensi untuk orang dewasa sehingga perlu adanya perluasan dalam pengukuran inteligensi memerlukan item-item yang dapat diberikan tidak hanya pada kelompok anak tetapi juga pada orang dewasa.

Dua hal yang berbeda dengan para ahli

Pertama, adanya konsep “point scale”, yaitu adanya penambahan nilai pada item-item yang dapat diselesaikan dengan waktu yang lebih cepat serta pengukurannya mencakup isi tertentu.

Kedua, menambahkan adanya pengukuran performansi, yaitu pengukuran kemampuan yang bersifat nonverbal serta kemampuan performansi terhadap tugas

Perkembangan Konstruksi:

1. WPPSI :Usia dibawah 5 tahun
2. WISC : Usia 5–15 tahun
3. WBIS : Usia 10–65 tahun
4. WAIS : revisi beberapa item dari beberapa subtes

SKALA

Terdiri atas 11 seubtes yang mengukur kemampuan yang berbeda dn merupakan kombinasi berbagai kecakapan (specific factor/ s. Faktor).

VERBAL SCALE: ability to work with abstract verbal symbol ; perceptual skills included (auditory)

Nilai kemampuan Verbal ini mengungkap tentang:

1. Kemampuan bekerja dengan simbol-simbol abstrak
2. Jumlah dan tingkat kebergunaan latar belakang pendidikan yang dimiliki individu
3. Kemampuan memori verbal
4. Kelancaran verbal.

Dan nilai intellegency ini cenderung lebih terpengaruh kultur atau budaya. Dan didalamnya terkandung beberapa pokok penilaian, yakni:

a.  Informasi

• Menggali kemampuan menangkap instruksi
• Mengikuti perintah dalam persoalan
• Kecepatan dalam memberikan jawaban.
• luasnya pengetahuan, long-term memory

b. Pengertian

• Mengukur akal sehat (common sense)
• Penilaian terhadap situasi sosial (social judgment)

c. Hitungan

• Mengukur akal sehat (common sense)
• Penilaian terhadap situasi sosial (social judgment)

d. Persamaan

• Kemampuan mengolah persamaan dari dua hal
• Tingkat kemampuan berpikir abstraksi (konkrit, fungsional, abstrak), pembentukan konsep verbal

e. Rentangan angka

• Kemampuan memberikan jawaban secara verbal
• Menggali konsentrasi, attention span dan ingatan jangka pendek

f. Perbendaharaan kata

• Kemampuan memberikan jawaban secara verbal
• Kemampuan belajar dalam memanfaatkan pengetahuan tentang kata, luasnya perbendaharaan kata, daya ingat, pembentukan konsep dan kemampuan mendeskripsikan kata dalam susunan kalimat

PERFORMANCE SCALE: ability to work in concrete situasion ; perceptual skills included (visual)

Nilai Kemampuan Performansi Mengungkap tentang:

1. Tingkat dan kualitas kontak nonverbal individu dengan lingkungan
2. Kemampuan integrasi stimulus perseptual dengan respon motorik yang relevan
3. Kapasitas bekerja dalam situasi konkrit
4. Kemampuan bekerja cepat
5. Kemampuan mengevaluasi informasi visuospasial

Didalam nilai kemampuan performance atau performance scales terdiri dari beberapa aspek penilaian yang dijelaskan sebagai berikut: 

a. Simbol angka.

• Kecermatan dalam mengamati data
• Kemampuan mempelajari persoalan yang tidak umum, visual-motor dexterity, associative learning, tingkat/derajat ketelitian dan kecepatan bekerja.

b. Melengkapi gambar.

• Kemampuan menghargai adanya ketidaksempurnaan dan menentukan hal yang tidak tampak.
•  Kemampuan membedakan esensial-non esensial secara rinci, kemampuan konsentrasi, visual alertness, visual organization, visual memory.

c. Rancangan balok.

• Kemampuan mengamati dan menangkap tanda-tanda secara cermat.
• Daya nalar, analisa spatial relationship, integrasi fungsi visual dan motorik, nonverbal concept formation, abstract thinking

d. Mengatur gambar.

• Kemampuan mengamati persoalan secara menyeluruh dan kecermatan menangkap isi permasalahan.
• Kemampuan merencanakan yang mengacu pada hubungan sebab akibat, logika berpikir, nonverbal reasoning, kemampuan menginterpretasikan situasi sosial (memahami dan mengevaluasi)

e. Merakit objek.

• Kemampuan menangkap bagian secara cermat dan teliti
• Kemampuan mengamati part-whole relationship, perceptual organization, visual-motor organization

Dengan mengetahui hasil tes diatas dapat diketahui tingkat kemampuan testee yang terangkum dalam 11 (sebelas) macam kemampuan, akan diperoleh 2 (dua) macam nilai (skala) intelegensi yaitu nilai intelegensi pada kemampuan verbal, dan nilai intelegensi performance, untuk kemudian dijumlahkan sehingga ditemukan nilai intelegensi total.

Skala inteligensi WAIS-R merupakan versi skala WAIS terakhir yang diterbitkan oleh The Psychological Corporation pada tahun 1981. Skala ini terdiri dari 11 (sebelas) sub-tes yang dimaksudkan untuk mengukur berbagai macam yang berbeda pada setiap bagian sub-tesnya. Tidak satu sub-tespun yang dimaksudkan sebagai ukuran murni terhadap kemampuan intelektual tapi masingmasing merupakanbagian dari suatu kombinasi berbagai kecakapan.

ITEM-ITEM TES

Subtes 1: Information

1. Luas pengalaman
2. Luas wawasan/pengetahuan
3. Daya simpan (retention) Minat terhadap lingkungan sekitar
4. Daya ingat (long term memory)-remote memory
5. Latar belakang budaya

Subtes 2: Comprehension

1. Akal sehat
2. Judgement praktis terhadap situasi social
3. g moderat Stabilitas emosi melalui cara Menjawab

Subtes 3: Digit Span

1. Atensi
2. Konsentrasi
3. Short term memory (immediate auditory Anxiety memory)
4. Tidak mengukur g factor

Subtes 4: Arithmetic

1. Kemampuan konsentrasi
2. Daya nalar hitung
3. School learning
4. g moderat
5. Minat hitungan, motivasi, keyakinan memecahkan masalah, keterampilan menghitung, pengetahuan berhitung.

Subtes 5: Similarities

1. Berpikir abstrak (konkrit, fungsional,abstrak/logik)
2. Formasi konsep verbal Cara menelaah masalah (praktis, kegunaan, simbolik/abstrak)
3. g moderat

Subtes 6: Vocabulary

1. Pengetahuan perbendaharaan kata
2. Latar belakang pendidikan, Rentang gagasan, Pengalaman masa anak dirumah dan di sekolah
3. Konsep formasi
4. Kemampuan deskripsi kata
5. g factor yang paling baik

Subtes 7: Picture Arrangement

1. Kemampuan mengamati keseluruhan
2. Kecermatan menangkap isi persoalan, kemampuan merencanakan/planning ability
3. Kepekaan sosial dan interpersonal content
4. Mengerti hubungan sebab akibat hubungan sosial (non verbal)
5. Reasoning
6. g factor yang paling baik untuk kelompok Performance

Subtes 8: Picture Completion

1. Kemampuan membedakan hal esensial
2. Daya konsentrasi visual
3. Visual alertness
4. Persepsi, kognisi, jugement, penundaan impuls, pengalaman kontak lingkungan
5. Visual organization Visual memory
6. Tidak ada g

Subtes 9: Block Design

1. Kemampuan mengamati tanda dengan cermat
2. Analisa spatial relationship
3. Nonverbal concept formation
4. Keinginan berprestasi dan kemampuan membedakan
5. bstract reasoning
6. Integrasi fungsi visual motorik
7. Konsentrasi moderat

Subtes 10: Object Assembly

1. Kemampuan menangkap part-whole relationship
2. Perceptual organization
3. Analisa visual
4. Keinginan untuk produktif
5. Kemampuan konstruktif
6. Tidak ada g

Subtes 11: Digit Symbol

1. Kemampuan mempelajari persoalan umum
2. Visual motor speed (Dexterity)
3. Pengalaman tugas komprehensif, keterampilan tangan dalam bekerja, motivasi belajar
4. Ketelitian
5. Kecepatan
6. Tidak ada g

Dua subtes tambahan (khusus) pada WISC

a. Subtes Mazes

Subtes ini berisi 8 maze, dua yang pertama diberikan hanya pada anak usia dibawah 8 atau yang lebih tua dengan mengalami gangguan mental. Subtes ini berdasar pada konsep bahwa kemampuan untuk merencanakan kedepan dan bergerak secara akurat dapat diprediksikan melalui kertas yang berisi maze.

Kelebihan tes ini adalah subtes tidak menggunakan kata-kata (non verbal), anak-anak merasa seperti bermain dalam subtes ini. Sementara kekurangannya subtes ini kurang terstandarisasi sebagai bagian dari WISC. Korelasi dengan skor total agak kurang.

b. Subtes coding

Subtes ini menuntut anak untuk menemukan symbol yang sama dan memberikan tanda yang sesuai pada kotak kosong yang disediakan. Tes ini berdasar pada konsep bahwa kemampuan untuk mempelajari symbol dan bentuk atau simbol dan angka, juga untuk mengkreasi ulang kombinasi ini dengan kertas dan pensil dalam limit waktu adalah salah satu criteria intelegensi.

Subtes ini mengukur visual motor dexterity (ketangkasan/kecekatan visual motor). Juga kemampuan untuk menyerap material baru yang disajikan didalam konteks hubungan. Kecepatan dan ketepatan juga dibutuhkan. Subtes ini merupakan yang dapat paling cepat diadministrasikan.

Kekurangan subtes ini adalah anak sering memandang subtes ini tidak bermutu, tidak inspiratif dan anak-anak cepat bosan. Anak dengan kordinasi visualmotor yang rendah motor akan mengalami kesulitan dalam subtes ini.

KLASIFIKASI IQ

Referensi

Anastasi, Anna.2006. Tes Psikologi. Jakarta: PT Indeks

Suryabrata, Sumadi.1990. Pembimbing ke Psikodiagnostik. Yogyakarta: Rake Sarasin